“数字画像”促提升 名师培育有新招——金莉萍电子商务名师培育工作室

近两年，从“网店”到“微商”再到现在的“直播带货”，电子商务迅猛发展，在带来巨大经济效益的同时，也催生了新的人才培养需求。在上海市教委职教处指导下，在上海市教委教育技术装备中心的整体规划设计和组织管理下，金莉萍电子商务名师培育工作室于2020年正式启动了第二期学员培育工作。共招收5位来自各所学校的优秀骨干教师，分别是上海市第二轻工业学校徐婷洁，上海科技管理学校吴岚，上海第二工业大学附属浦东振华外经职业技术学校冒璐、陈晓雁，上海工商信息学校蔡振元。

工作室在“名师带徒”式的培养模式基础上，创新建立了“数字画像”培育模式，多措并举全面提升学员综合素质，切实落实为上海市电子商务专业持续培育高素质教师的目标，满足社会、行业人才新需求。

一、数字画像缘起

随着大数据与人工智能的发展，教育也变得更加智能。在此背景下，工作室在第二期学员培育启动时创新启用了“数字画像”培育模式。通过数据调研，收集学员各类数据，并将其作为学员的“成长基准线”，针对学员弱势能力部分开展精准培训，并将学员经过两年培育后的数据进行对比，量化学员的成长与增量，并为其未来发展提供建议与方向。

二、数据考量维度

本次“数字画像”的考量数据设计了学习态度、专业教学、专业技能、教学科研、专业建设五大维度。在培育过程中，以“一事一记”全方位采集相关数据，提升学员成长感知，激发其学习内驱力；通过数据分析，精准采取培育措施，凸显成长增量，量化成长成果，为学员未来发展指明方向。此外，“数字画像”还为工作室搭建了过程化管理平台，建立了数字化管理机制，为未来工作室培育数字化奠定坚实基础。

三、主要培育方式

经过数据采集与分析，工作室建立了每位学员的“初始画像”与成长基准线，针对学员存在的共性问题及个性需求，制定了培育目标、发展计划、实施方案等，以“共性+个性”的培育方式，持续开展培育活动，切实发挥工作室对教师专业发展的指导、支持、提升和优化等功能，培育一支师德高尚、业务精湛、配置合理、充满活力的高素质名师队伍。

（一）多元督学交流，激发内驱动力

随着工作年限的不断增长，教学内容与工作内容形式的单一性使得部分学员逐渐形成了“佛系”“躺平”的心态，呈现出自我内驱力较弱的情况。对此，工作室充分发挥平台优势，在监督学员学习的同时，进一步丰富举措内容，提升职业的“新鲜度”。一方面，工作室以学员出勤率为切入点，对学员每次活动出勤情况进行统计，同时积极开设线上电商培育课程，实时记录学员的学习时长，帮助学员养成良好的学习习惯；另一方面，工作室还积极组织开展读书交流会、名师指导培训等活动，帮助学员不断汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，带领学员进入全新的学习领域，激发自我内驱力。

（二）组织课程互评，指导教学参赛

为进一步提升学员课堂教学能力，除了组织学员开设公开课，进行课堂教学的说课、磨课以外，工作室还积极组织学员参与评课活动，指导学员从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法上评课，进行自我反思体会，通过评课反推自身的教学，有效提升专业教学能力。同时，主持人金莉萍老师还以新进教师导师的身份，一方面组织学员开展课程互评活动，另一方面，指导学员参与教学大赛，实现以赛促教，助推反思，提高专业教学能力。

（三）深抓思政教育，丰富教学内涵

在提升课堂实战教学能力的同时，工作室还重点引导学员将思政教育与专业相结合。一是以《国家职业教育改革实施方案》提出的教师、教材、教法“三教”改革为抓手，组织学员深入剖析课堂教学存在的问题及原因；二是组织全体学员参与“关于如何挖掘专业课中思政元素”主题研讨会，进一步提升学员对思政教育内容的认识度、重视度；三是结合行业新要求，组织学员与企业导师共同探讨企业岗位中的职业素养，引导学员在电子商务专业教学点滴细节中挖掘专业知识体系本身所蕴含的思想政治教育元素。

（四）理论技能实践，紧跟行业趋势

针对全体学员“1+X”证书共性需求，工作室一方面全力组织开展1+X职业技能等级证书线上师资培训与各类技能讲座，助力全体学员获取专业技能证书；另一方面，通过组织开展理论知识学习、专业技能学习，全面提升学员综合素养。此外，为进一步贯彻落实“产教融合理念”，工作室开展了“一对一”企业导师结对活动与企业参观活动，如参观百联集团了解新零售创新案例、参观科大讯飞人工智能展馆等，提升学员专业视野，帮助学员了解最新行业发展趋势及岗位要求。

（五）聚焦教学科研，加强专业建设

针对学员教科研能力提升与教学参赛获奖的个性需求，工作室通过真实的项目实践，采取针对性措施开展培育工作，并带领其他学员共同学习、共同实践、共同指导，最终实现全面提升的目标。在教材编写能力方面，工作室以“直播电商”教材为抓手，邀请相关企业参与到教材编写过程中，以真实项目、典型工作任务帮助学员深入了解行业人才需求与岗位需求，提升教材编写水平；在课程建设方面，工作室积极组织学员参与上海市在线开放课程建设，针对性开展培训活动，指导完成课程建设；在项目开展方面，工作室组织开展多项培训活动，提升学员项目建设能力及教科研水平。

四、成果增量明显

通过建立一人一档的“数字画像”培育模式，工作室实现了学员成长数据的全过程、全方位采集，学员成长轨迹清晰，成果增量显著，五位学员在两年时间内共完成课题研究3个，发表论文12篇，编写教材5本，完成读书笔记15篇，累积获得各类奖项18个，累计获取1+X等各类证书38张，完成32节微课开发制作，培育成果显著。

（一）学习态度维度

在工作室的努力下，全体学员保持了积极、勤奋的学习态度，出勤率达到93.47%，同时，工作室组织开展了理论知识学习，学员们完成读书笔记15篇，理论知识有积累，自我内驱力有提升。

（二）专业教学维度

在工作室指导下，学员在课堂实战能力上取得较大突破。一方面，工作室积极组织开展听评课专题培训，两年共开展公开课12节，专题讲座6次，并在教学大赛中获得多个国家级、市级奖项，实现以赛促教，助推学员反思，提高专业教学能力。

（三）专业技能维度

在技能证书方面，全体学员累计获得各类培训证书38张，其中1+X高级证书4张、中级证书7张、初级证书5张，1+X考证率达到100%；同时学员还获得了跨境电子商务运营师培训证书、芬兰职教线上培训证书等。

（四）教学科研维度

在课题建设与论文发表方面，全体学员共发表12篇论文，申报市级课题3个。在教材编写与课程建设方面，同样取得了突破性成果。徐婷洁学员参与了《电子商务物流管理》教材编写，并由华东理工大学出版社印刷出版；蔡振元学员在工作室指导下完成了市级职业体验课程《我是小小微商》的申报工作并顺利入选；吴岚学员完成《网络营销》在线开放课程的申报工作并顺利上线。

（五）专业建设维度

为进一步扩大培育成果，工作室通过建立交流平台、组织研讨交流活动等方式，鼓励全体学员学以致用，加强成果分享，做到辐射引领。如蔡振元学员踏上了带教新青年教师的道路；冒璐学员前往青田县职业技术学校结对交流，归纳总结中高职贯通师资培养模式，形成可复制推广的优秀案例。

五、总结与结语

经过近两年的培育，五位学员不仅在技能方面获得了提高，心理层面也充分吸收了工作室所倡导的学习理念，综合素质显著提升。学员们积极贯彻工作室倡导的“以点带面，成果辐射”理念，学以致用，将学习成果应用到带教新青年教师、跨院校交流、课题项目研究等工作当中，切实践行辐射引领。

本期的工作室首次采用“数字画像”培育模式，是一个创新的开端，但作为初期的一种数字式的培育模式的实践，仍有需完善与改进之处。同时，知识的汲取与个人的成长是无止境的，学员们未来还会面临新问题与新挑战，因此，希望学员能够继续发挥工作室“共学、同做、专研、乐享”的理念，传承工作室优秀培育模式与路径，勇于创新，不止于前，为职业教育事业奋斗终身！

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